関東学院六浦中学校・高等学校2020

「CLILによる英語の授業」はチーム・ティーチングで行われる

その大改革の中身とは、英語力獲得を軸にしながら、実体験を通して地球市民としての知見を高め、思考力や行動力、協働力、そして創造力を培うものです。
リンガフランカ（共通語）としての英語を身につけ、世界の現実を体感しながら視界を広げていく教育を実践する同校では、英語は単なる教科ではなく「生きる力そのもの」と言います。
改革の具体的な実践例としては、「CLILによる英語の授業」や「地球市民講座」（「総合的な学習の時間」／２・３年生で実施）などがあります。　

３年生では個人研究の発表を行う

「CLIL」とは、「内容と言語の統合型学習」と呼ばれる学習法のことで、内容を習得目標言語（同校の場合は英語）で学びながら、話題の中に出てくる英語の語彙や表現を自然に、確実に習得していくもの。
同校では日本人の先生と外国人の先生のチーム・ティーチングで行う授業が基本スタイルで、社会科学や自然科学など、扱うテーマは多岐にわたります。

そして、もう一つの「地球市民講座」ではSDGsをはじめ世界で起こっているさまざまな事象について実学的に学ぶのですが、実はこの２つの授業内容はリンクしています。教科横断的な内容を英語と日本語の両方から学ぶことで、重層的な視点を養っていく仕組みが同校オリジナルとなっています。

関東学院六浦の「学び」のイメージ図

そして今年からもう一つ、「言語力活用講座」がスタートしました（「総合的な学習の時間」／３年生で実施。来年度からは２・３年生で実施）。

その「言語力活用講座」についてご紹介する前に、右の同校の「学び」のイメージ図をご覧ください。
変わりゆく社会に向けて、どのような力を身につけさせるべきか。同校の教育の全容が歯車で表されていますが、これは校訓である「人になれ 奉仕せよ」を体現する人材を育てるため、すべてのプログラムが密接に絡み合っていることを意味するとともに、どれか一つでも動くと全体が回り始めることを示しています。
つまり、この「言語力活用講座」は、同校の教育全体の大元ともいえる「日本語力」を強化するものなのです。

野本先生：「すべてにおいて母語をしっかり使えるようになることは大前提ですから、これまでも国語の授業のほか、朝のホームルームの時間を使って新聞記事について考察したり、３年生で『文章力向上講座』などを実施していました。しかし、単に文章を「読む」「書く」だけでなく、他者の意見を聞いて自分の意見を述べるといった「聞く」「話す」力も伸ばしたいという課題もありました。ですから、この授業は実社会に即した時事問題について意見を交わすなど、日本語の４技能を教科の枠組みを超えた視点で鍛えていこうというものです。『日本語版CLIL』と言えるかもしれません。教員はテーマ選びに苦慮しながらも、生徒の意見をどう引き出すか、どのように討論させるかを考えながら授業を行っています」

例えば、『９月入学は是か非か』についてグループで話し合い、意見をまとめ、相互評価をしながら考えをシェアしていくといった授業です。書き方や表現の仕方ということも大切にしながら、それ以上に一人ひとりがテーマについて深く考え、それを他者と共有し合うことを積み重ねていくのです。
また、朝日中高生新聞の「天声人語200字作文」など外部コンテストなどへの応募も行っていますが、入選して新聞に掲載された生徒もいます。

ちなみに、この授業を受け持つのは担任の先生。そして、全体の骨格を作り、下支えしているのは国語科と司書の先生だそうです。そして、先生方の教科をまたいだ話し合いも頻繁で、情報を共有しています。

Chromebookを使ってのグループワークの様子

野本先生：「生徒同士で意見を出し合う機会が多いため、結構おもしろい授業になっていますね。また、生徒たちが１人１台所持しているChromebookを使ったグループワークも取り入れています」

生徒たちの読書量の減少が言われて久しいですが、同時に今や手紙よりもメールやラインが身近なツールであることは事実です。ただ、そこで使われる言葉は簡便で記号化されたものになりがちで、それに慣れすぎてしまうと、正しく美しい日本語から隔たってしまう懸念があると野本先生は言います。
「言語力活用講座」は、世界と関わっていくことを前提とした、日本人としての品位と教養を磨くためのものでもあるのです。

「GLE」の授業では、英語でディスカッションも

多角的な英語教育、豊富な「選択制グローバル研修」、留学促進、各国からの編入生や留学生の受け入れなど、ワールドスタンダードを視野に独自のグローバル教育を推進する同校ですが、同校で実践される教育を英語版にしたものが、昨年度からスタートしたGLE（Global Learning through English）です。
現在は英語の時間のみ特別クラスを編成し、教科を横断して世界の課題についてオールイングリッシュで学ぶもので、４年生から本格的にスタートしますが、３年生に「プレGLE」も設置。どちらも参加条件は英検準２級以上の取得になります。

そのGLEが来年度からは、英語の授業に特化した形から、独立したクラス「GLEクラス」（高校）へと進化します。これまでは「スタンダードクラス」「アドバンスクラス」の２クラス制でしたが、「GLEクラス」を加えて３クラス制に。
「GLEクラス」では、「探究力」｢書く力｣｢英語力｣を強化しつつ、キリスト教精神に基づき地球規模で物事を考えられる人材を育ていきますが、カリキュラムのほぼ半数が独自科目のため、在校中にGLEクラスから他クラスへの移行はできません。

同校のグローバル教育を強力に支える外国人の先生方

今春のコロナ禍による休校期間中、同校では40分×４コマのオンライン授業を行い（通常の授業は45分×７コマ）、その後は各自課題に取り組んだり、自習をして「自学」のペースを作っていきました。
そして、この期間だからこそ、発見できたこともあったそうです。

野本先生：「オンライン授業はGoogle Meetを使って行いましたが、引っ込み思案な生徒に『カメラをオフにしてもいいよ』と顔を出さないことを許可したら意見を出すようになったり、Google Formsで全員が書き込む際に積極的に自分の意見を書くケースが見られるなど、休校中の副産物と言いますか、積極的に前に出ることが苦手な生徒たちの新たな側面を見ることができました。我々にとっても発見でしたが、その生徒たち自身も何らかの気づきを得たと思います」

全学年が一人１台Chromebookを所持

そしてもう一つ、同校ならではの特筆すべき休校期間中のエピソードがあります。
現在は全学年がChromebookを所持していますが、休校になった時、１年生はChromebookをまだ手にしていない段階でした。このような時、連絡ツールとして家庭のPCやスマホを利用する話はよく聞きますが、同校は違いました。
全クラスの担任の先生に、携帯電話が準備されたのです。クラスの生徒たちと繋がるための専用電話として。

野本先生：「担任は常に電話をかけているような状態でしたが、みんな、通常の新学期よりも濃かったと言っています。電話でおしゃべりもしながら、趣味とか、家で犬を飼っているとか、その生徒の様子がよく把握できたと。ですから、７月に通常登校になった時、これまで会えていない関係とは思えないほどだと言っていましたね。特に１年生は話を聞いてほしくて、よくしゃべるのです。それはPCを所持するようになってからも同じで、毎日面談しているような感じだったそうです（笑）。でも、学校に行けなくても繋がっているという実感を持ってもらえたのではないかと思います」

毎日の礼拝を通して隣人愛が育まれる

ここから見えてくるのは、同校の教育の根底にある「愛」です。
「人になれ 奉仕せよ」を校訓とするキリスト教主義の同校の根幹は、自分の弱さを知り、他者を思い、そこから本当の優しさとたくましさを身につけ、社会貢献への志を育てていくこと。英語教育をはじめとする多彩なプログラムも、そのためといっても過言ではありません。もちろん、「心の教育」は校内に留まらず、世界に向けたものでもあります。
ひと手間もふた手間もかかることであっても、人と人の繋がりを最も大切にする。このような真の温かさを持っている学校であることが、同校の一番の魅力でしょう。

「本校は、マイナーチェンジを恐れない学校です」と野本先生は笑いますが、それも状況に応じて柔軟に対応する同校の教育姿勢の表れです。
独自のグローバル教育、そしてキリスト教精神に基づく「心の教育」を基盤に、新たな課題を見出し、それを解決していく「自分のロードマップ」を持たせることを目標とする同校。激変する時代の中で、変わらぬものを以て変わるべきものを見つめ、不可測な未来であっても主体的に前進できるだけの力を生徒たちに身につけさせる教育を温かく、丁寧に実践しています。