晃華学園中学校高等学校2020

三大行事の中でも、体育祭はクラス対抗ですが、個人種目もある。また、文化祭は部活動や委員会活動が主体に。でも、「合唱コン」だけは完全にクラス対抗で、全員が一つになって心を合わせなければならないものです。
早速、まとめ役として奮闘しながら、どのように本番まで進んでいくのか伺ってみました。

Fさん：「高校になると一致団結できるようになってきたと感じていますが、中学の最初のうちは放課後の練習に来たり来なかったり、温度差がありますね」

Kさん：「学年ごとに教室の前にラウンジがあるのですが、練習に出てない人はなんとなくそこに集まっているので、その人数を見るとどのクラスの練習がはかどっていないか、だいたいわかるんです（笑）」

Fさん：「最初の頃は長時間の練習に『え〜』という声も出ますが、『時間を有効に使いつつ、楽しく、でも練習成果が上がるようにするにはどうしたらいいか』と、もう一人の合唱コン委員と試行錯誤しました。そこで、ネットから画像を取り出し、教会の澄んだイメージの写真を黒板に貼って歌ったりしました。イメージを具体的に共有することで、みんなの気持ちが一つになれた気がします」

Kさん：「Fさんが言うように、どうすればもう一つ気持ちが乗らない人たちを動かせるか。そこが一番悩むところです。私たちのクラスは、全員が音をとれるようになってからは中庭に出て、マリア様の像の前で歌ったりしました。教室で練習するのとは違って、みんなが合唱を楽しむ瞬間があったように思います」

阿部さん：「私も中１・２の頃は練習に来ない友達がいると『意味がわからない！』とグチを言っていましたが（笑）、昔のメモを見返してみると、高１の時には「楽しかったと思ってもらえるように頑張りました」と書いてありました。高校生になるとそれぞれの得意・不得意もわかってきて、自然に役割分担ができるようになってくる。みんな部活動などでまとめる立場に立つので、その大変さを身に染みてわかるようになるのだと思います。今思えば、中学の頃は自分の力不足のせいもあってうまくまとめられなかったのかな、と。合唱コン委員を経験したことで成長できて、今にもつながっているものがあるとすれば『自分次第で周りを変えられる』ということです。みんなの意識をどの方向に向けるのかも、まとめる人によるのだ、と」

Kさん：「私はメゾソプラノのパートリーダーも務めていたのですが、クラスの中の音楽部(オーケストラ)の人たちと一緒にどう指導するかを考えました。そして、音楽が得意じゃない人も楽しめるよう、輪になってお互いの顔が見えるようにして、フィードバックするようにしました。例えば、音程について『前の音から下がっているけど、あまり下げすぎないように。少し狭い階段を降りるくらい』といったふうに。具体的にイメージしてもらうために、結構細かく伝えていたかなと思います」

小山先生：「昼休みや放課後の練習のために、委員たちがピアノのある教室の割り振りを工夫するのも大変よね」

Fさん：「各クラスが同じ回数になるようにはしていますが、OGのコーチがいらっしゃる日と音楽室を押さえる日を合わせるのが結構大変でした（笑）」

「みんな、最優秀賞を目指そう！」と、委員がただハッパをかけるだけでは一方通行で終わってしまいます。発声や発音などの技術面はもちろん、歌詞の意味を理解し合い、聴いてくれる人に何を届けたいのかも共有するために、「こういうやり方はどうかな」「こういうふうに声をかければ伝わるかな」と、委員のみなさんは手探りで奮闘し続けてきました。

練習は冬場がメインになるので、阿部さんはインフルエンザ防止のために「○分に１回は換気をするよ」と、休憩時間になると「ひと口でいいから水を飲んで」と、細かなところまで気配りをしたそうです。「ちょっとしたことの積み重ねで、合唱コンに対する意識をもってもらえるよう声かけをしたつもりです」　

阿部さん：「コーチとしてまた学校に来るようになりましたが、中１・２は放課後の練習に集まっていても休み時間のよう。一方、高校性は私が入っていった時には、ちゃんと並んで練習を始めている。卒業してから改めて見てみると、こんなに違うんだと成長を感じます」

小山先生：「OGがコーチに来てくれることによって、モチベーションが上がるようですね。とくに自分たちと同じ歌を歌ったことのあるコーチもいますので、そんな時にもらえるアドバイスはとても大きいと思います」

Kさん：「他のクラスとの指導の行き来もあるんです。私は中３の時に初めて、他のクラスの人から『練習を見てくれない？』と頼まれました。『自分たちはイメージができあがっているから、初めて聴く人がどう思うかを教えてほしい』と」

Fさん：「他のクラスの歌を聴きに行くことで、自分たちも『こういうところに気をつけなきゃ』とか勉強になりますね。良いところを盗んだり（笑）」

阿部さん：「あと、『あのクラスがうまいらしい』という噂を耳にすると、そのクラスのドアに耳を当てたり（笑）」

ここまでのお話からも「合唱」の練習を超えて、同校で実践される全人的な学びを体現する姿が見えてきます。
気持ちを合わせて一つのハーモニーを創り出すために、コミュニケーションの取り方を工夫するのはもちろんのこと、クラス対抗でありながら他クラスとも交流するなど、既成の枠を取り払い、試行錯誤しながら目前の課題を一つずつ突破していっているのです。

小山先生：「中学生と高校生では、舞台に登場した時の並び方も違います。とくに中１は慣れていませんので、緊張した面持ちで舞台に出てくると、間隔をキュッと詰めて並んでしまいがちなのです（笑）」

阿部さん：「舞台は広いですから、思いの外、隣の人と離れて立たなければならないんです。ですから、くっついて並んでいるのを見て、客席にいる高校生が『広がって、広がって』と手で合図を送るのですが、それでも間隔にバラツキがあって（笑）」

結果は、中学の部は中３が、高校の部が高２と、それぞれ最高学年が最優秀賞を勝ち取りました。
そして、審査委員長の佐藤公孝先生（国立音楽大学名誉教授）からは、次のような講評がありました。

「本当は、音楽に順位をつけたくはありませんが、順位があるからこそ頑張れたのも事実ではないでしょうか。だから発表は行いますが、順位に必要以上に落胆せず、自信を持ってほしいと思います」。そして、「課題曲がラテン語という壁、そして得意・不得意が混ざっているクラスという壁、いろいろなものを乗り越えて、非常に高いレベルの素晴らしい合唱コンクールになりました。おめでとう、そしてありがとうございました」と。

クラスにはさまざまな「他者」がいます。「他者」と共に手を取り合いながら、目標に向かって壁を乗り越えていく。
「合唱コン」という大きな体験を経て、奮闘を続けた委員たちはもちろん、歌った生徒たち一人ひとりの心の中に確かなものが刻まれます。それは順位ではなく、仲間と共にやり遂げた達成感です。でも、Fさんは言います。

Fさん：「私は、高１までは自分のクラスのことだけを考えていればよかったのですが、高２で委員長になってからは、下の学年を含めて全体のことを考えなくてはならなかったので、クラスのことはもう一人の委員に任せっぱなしになりがちでした。今思えば、もっとクラスのことを考えてあげればよかった、というのはあります」

小山先生：「私の経験なのですが、海外の音楽講習会に参加した折、『日本語の歌を歌って』とか『日本語のミサ曲を歌って』とよく言われたのですが、音楽というもので世界が広がることを実感しました。共通の音楽を知っていることで、その国の歴史や文化を知り、さらにいろいろなことを知っていく。ですから、生徒たちには歌を通して世界を広げていってくれればと願っています」

得意・不得意にかかわらず、一つの方向に向かってみんなで懸命に取り組み、そして、それぞれの形で完成させる。「音楽は、その曲を聴いたり演奏した時の景色や一緒にいた仲間のことなど、いろいろなことと一緒に思い出に残るものだと思います」と阿部さんは言いますが、この合唱コンクールは生徒たちにとってかけがえのない思い出になるとともに、将来、さまざまな場面に遭遇した時の対応力の基盤になっていくようにも思います。

このような体験を重ねながら自分軸を醸成し、しなやかに、強く、そして他者と共に生きていく。生徒たちはどのような道に進んでも、「人のために　人と共に生きる　光り輝く華へ」を体現していくことでしょう。