関東学院六浦中学校・高等学校2019

校長の黒畑勝男先生

黒畑校長：「これまでの日本が同質・均質が当たり前とされる社会だったとすれば、地球がどんどんフラット化し、日本の人口も減少の一途をたどるなか、その「当たり前」を見直さなければなりません。日本国内においても、多文化共生は避けられなくなってきますから」
　
黒畑校長が言うことが、私たちの日常の中に広がりつつある現実であることは誰もが実感するところです。

黒畑校長：「『日本再興戦略改訂2016』にもあるように、政府は外国人留学生の日本国内での就職率を現状の３割から５割に向上させることを目指しています。留学生に対する日本語教育、中長期インターンシップ、キャリア教育などを含めた特別プログラムを拡大しようとしているわけです。日本の人口減少を考えれば致し方のないことかもしれませんが、一方、日本人の若者はどう生きていくのか。我々は、必死に方策を探っていかなければなりません」

黒畑校長が、これらの課題を包括する教育大改革に着手して今年で６年目。改革１期生は５年生（高２）になりました。
英語を単なる教科ではなく「生きる力」（＝現代の識字力）と位置づけ、「リンガフランカ（共通語）」としての英語力習得に力を注ぐのをはじめ、多様なオリジナルプログラムを設けて生徒たちの視界を広げています。

CLILによる英語の授業は、ティーム・ティーチングを中心に実施

2015年度から英語の授業に導入したCLIL（クリル：Content and Language Integrated Learning）とは、「内容と言語の統合型学習」と呼ばれる外国語の学習方法のこと。内容を習得目標言語（この場合は英語）で学びながら、話題のなかに出てくる英語そのもの（語彙や表現）を自然に、確実に習得していくのです。
８名の外国人の先生を中心に、社会科学や自然科学などさまざまなテーマを扱いながら、実践的な英語教育を行っています。

留学だけでなく、選択制グローバル研修の中にも「マレーシア研修」を設置

では、「なぜ、マレーシアターム留学に力を入れているのか」の理由ですが、それは「多文化共生を実現している世界の手本だから」と、黒畑校長は言います。

黒畑校長：「マレーシアは６億人を超えるASEAN諸国の中心的存在であり、宗教一つをとってもイスラム教、仏教、キリスト教、ヒンドゥー教などがあります。知人から聞いた話なのですが、ムスリムのラマダン（日の出から日没まで断食をする）の時期に、ある会社のパーティーが行われた際のこと。さまざまな人種の方が集うなかで、みなが席に着いて待ち、日没と共に一斉に乾杯したのだそうです。このように、それぞれが独自の文化を大切に守りつつ、一方で違いを受け入れ、尊重し合うことがこれからの世界のあるべき姿だと思います。そのような現実を、なるべく早い時期に生徒たちに体感してほしいのです」

「日本人は英語が話せない」「日本人はシャイだ」というのは、よく言われること。だからこそ意識を変革し、行動範囲を世界中に広げるために、同校は改革の歩みを止めることはありません。

黒畑校長：「先の『同質・均質』の話ではありませんが、例えば『YAHOO！』でも日本語版と英語版ではトピックの順位が異なります。日本のトップニュースが海外で何番目に取り上げられているかということを知るだけでも、世界の見方が変わってきます。このように、生徒たちの視界を広げるためにも、『リンガフランカとしての英語』を身につけること、そして実体験が重要になるのです」

先日、カナダへの１年間留学から帰ってきた女子が言ったそうです。「留学先の学校には1000人の生徒がいたが、そのうち約200人が各国からの留学生。中国、韓国、台湾、またヨーロッパや南米からもたくさん来ていたのに、日本からは私一人だった。私は世界中に友達ができたから嬉しいけれど......」と。

感受性が柔軟な中高生の時期に、圧倒的な世界の現実を目の当たりにすることは、必ず未来につながっていきます。未知の環境に身を置いて裸の自分を知り、まずは『今、自分は何をしなくてはいけないのか』と考えることが重要なのだと黒畑校長は力を込めます。

生物部が行った研究「ボラのジャンプ 打倒寄生虫説」がマリンチャレンジプログラムに採択され、２年連続での快挙に！

また、学校が用意するプログラム以外に、生徒が見つけてきた外部プログラムへの参加も奨励しています（この場合は学校がそのプログラムをきちんと確認・審査する）。
昨年には、４年生（高１）の女子が約３週間、アフリカのエチオピアやウガンダ、スワジランドなどを回り、教育と医療でのボランティア活動をしてきました。

「学校に行きたくても行けない子はほとんどおらず、水道水も安全、トイレの便座はオート開閉するなど、日本での生活がいかに恵まれているかを実感しました。ただし、『環境的に恵まれていること＝幸せ』とは必ずしも言えないことも学びました」と、その生徒は言います。

黒畑校長：「日本がフラット化、ボーダーレス化している今、これからは未知のものや異なるものに出会い、自らの課題に気づく経験がますます重要になります。非日常空間で得た『気づき』を、今度は慣れ親しんだ日常の中に戻して、『課題を発見する力』に育てる。本校では、このプロセスを大切にしています」

礼拝は、自分自身を知る時間でもある

黒畑校長：「本校のキリスト教教育で最も大切にしていることは、生徒たちを『同質圧力』から解き放つことです。学校ですからある種の画一性は免れませんが、人は誰しも自己中心的な存在であるということを自覚したうえで、自尊感情を持たせたい。人と同じでなくてよい、それぞれ違っていてよいのだと。ただ、人も自分と同じように弱い存在であることを知り、だからこそ助け合わなければならないことを真に理解し、実践していってほしいのです」

１年生は全員で施設訪問

黒畑校長：「今年の1年生（中１）は雰囲気が違うと言いますか、礼拝の時の話を聞く姿勢など、今までにない学年だという印象がありますね。特に『自己アピール型入試』では人の話をきちんと聞いたうえで、自分のことを話すことが求められますが、そのような手応えを得られる層が増えてきたと実感しています」

同校ではさらなる多様化を求めて、昨年度から教科型入試に加えて「総合（適性検査）型」「英語型」「自己アピール型」入試の３つを新設しましたが、その成果は早くも表れているようです。
2020年度入試の日程は以下になります。

2〜5年は全員がchromebookを所持。「CBT」や「JAPAN e-Portfolio」にも備えている

黒畑校長：「ベトナム国内で上位20位以内にある学校の生徒たちですが、国語などを除けば、みんな成績はトップ層に入っています。ベトナムでは日本で学ぶことを望む家庭も増えていますが、本校がその受け皿になれればと。ほかにも10カ月留学の生徒も各国から受け入れていますが、来たばかりの時にたどたどしい日本語で挨拶していた生徒も、帰る時にはじつに流暢に、将来の夢まで語って別れを告げます。このような海外生の姿に、本校の生徒たちはカルチャーショックを受け、食い入るように見つめていますが、今後も本校の生徒と海外生を混ぜていくことは促進したいと思っています」

多角的な英語教育、選択制グローバル研修、留学促進、留学生の受け入れ。これらは、いわゆる「グローバル教育」とひと言で片付けられるものではありません。それらはすべて、次代を担っていく生徒たちに世界中のどこにいても主体性を持って考え、行動するための世界観・人生観を持つことを促す「生き方教育」なのです。
そして、その背景に校訓である「人になれ　奉仕せよ」があることは言うまでもありません。

５月には軽井沢自然教室も開催（２年生）

黒畑校長：「今12歳の子どもたちが自分の将来を現実的に考え始めるのは、大学を卒業する10年先でしょう。その10年後の世界や日本はどうなっているか。ですから、生徒たちには中高の早い段階から世界の現実に触れる体験をさせるとともに、私たち大人が10年後、20年後の世界がどうなっているかを懸命に考えなくてはいけません。ただ、保護者の方がお子さんの将来を考える時にご自分の中高生だった頃のことを引きずっていると、そこには数十年のギャップができてしまうのです。ですから、今を見つめ、未来を必死に想像して、子どもたちに授けるべきものを共に見出していきましょう。子どもたちの未来を閉ざさないために」

学校内のダイバーシティ化を図ると同時に、外の世界に向けて積極的に背中を押す。キリスト教教育を礎に、主体的かつ多様な体験を重視する同校での学びは、生徒たちにとって自分自身の世界観や人生観を見出す大きなきっかけとなっています。
これまでの「進学方程式」が通用しなくなっている今だからこそ、「社会で活躍する10年後、20年後、生徒たちには自ら積極的に行動し、他者と共に平和を創る人であってほしいと願います」という黒畑校長のメッセージを、学校説明会などで直接お聞きになってみてください。