江戸川女子中学校・高等学校2019

菊池校長：「例えば、クラスの中や部活動で自分が何らかの役割を担った時、誠実に職責にあたるだけではなく、創意工夫ができるようになってほしいのです。これはその先、社会に出てからも必要な力になります。学校でも社会でも、自分の望むことだけをやれるわけではありません。その時、与えられた役割を考えるなかで、より良いものを求めて工夫をし、自ら進んで周囲の人に声をかけ行動することで、自分にも周囲にも得るものがあると、人と人の関わりを築いていけるようになります」

2021年には中学で、2022年からは高校で新教育過程がスタート。同時に、2022年には高３生が成人を迎えることになります。
毎年カリキュラムを見直している同校ですが、そのように刻々と変化する時流のなかで、さらに重点的に教育の中身を再検討・再構築しています。

菊池校長：「18歳で成人ということは、高校在校中に成人を迎えることになりますので、学校は大人になる準備の最終段階を担わなくてはなりません。ですから、教育の方向もそこに照準をもっていかなければと思っています。子どもと大人の線引きは年齢だけではありませんから、知識や経験をもとに思考力や判断力と表現力を培うこと、そこにさらに力を注いでいきたい」

菊池校長：「まずは『いったん理解する』ために、本校では小テストでも理解の足りない生徒に対しては追試を何度も実施し、できるようになるまで終了しません（笑）。今はなぜ必要なのかわからなくても、将来役に立つことは山ほどあります。無駄なことは一つもありませんので、好き嫌いをさせず、『生徒が望んだ時に、努力すれば届くように導く』ことが我々の役目だと思っています」

これは、生涯にわたって「学び続ける姿勢」を育むことであり、「学び直し」を自らできるようにする力を授けることでもあります。
自分の過去の経験値を紐解き、新たに経験したことに肉づけしていく。そのようなことを時宜に応じてできる人材が、今後ますます求められていくことは言うまでもありません。

同校の学校案内パンフレットには、「『志』を高く掲げ、弛まぬ努力を続けて未来を切り拓いてくれることを願う」という菊池校長の言葉が紹介されていますが、ここには、そのような思いが込められているのです。

では、「基礎力の徹底」を図る同校の教育の様子について、英語を例にご紹介します。
1986年、都内で初めて高校に「英語科」を設置した同校。30年以上前にすでにグローバル社会を見据えていたわけですが、伝統的に英語教育に定評のある同校の、主に中学での様子についてお伝えしましょう。

渡辺先生：「目標としては、英語４技能をバランス良く身につけさせたいということがあります。私は今年、初めて中１を教えているのですが、ゼロに近い状態から見ていると、とてもおもしろいし難しい（笑）。『Repeat after me』と言うと嬉々として話すのですが、書くことは少しハードルが高いようですね。これは、小学校で行われる英語教育がオーラル中心であることも関係しているかもしれません。でも、じつは生徒たちはアルファベットにも興味をもっていますし、文法も嫌いではない。まだ文字と英語がリンクしていないだけなので、まずは『きちんと書けるように』ということを意識して指導しています」

文法は理屈なので、その仕組みを理解した途端、おもしろくなっていくのでしょう。その後は、生徒同士による活発な「教え合い」がよく見られるようになるのだとか。 「４技能をバランス良く」というのは、４技能を等しく満遍なくというよりも、「どこが欠けているかを注視していくことが重要」と、渡辺先生は語ります。

渡辺先生：「基礎力はすべてのベースになるものですから、『絶対に落ちこぼれをつくらない』ために、朝に行う小テスト一つとっても、再々々々テストと、できるようになるまで何回でも追試を繰り返します。最初のうちは追試を受ける生徒もいますが、追試は放課後に行いますから部活動にも影響するとあって、生徒たちも『ちゃんと勉強しなければ』という意識をもつようになりますね（笑）」

こう聞くと、ギリギリ詰め込む様子をイメージしがちですが、そうではありません。
「やるべきことをきちんとやること」を習慣づけることがすべての土台になる、というのが同校の教育指針であり、そのためにも、ゆとりを持った学習を推進しようと、同校では65分授業・２学期制をとっています。平日が５コマ、土曜が３コマ。 50分授業を実施していた頃よりも１週間で120分授業時間が増え、以前よりもかなり多くの授業時間数を確保しています。

このように、基礎力を固める中学時代は「落とさない」指導が徹底されますが、高校では補習はほとんどなく、逆に通常の授業よりも上のレベルの講習を数多く用意。つまり、中学生は「落とさない」、自主性を身につけた高校生は「吸い上げる」のが、同校の指導体制なのです。

また、渡辺先生は中１生に「英語を得意になりたければ他教科をきちんと勉強しなさい」と、常々言っているのだそうです。その意図とは？

渡辺先生：「外国語の運用力が、母語の運用力を超えることはないからです。さらに言えば、たとえ同じ風景を見ていても、言語のフィルターがかかることによって、見えるもの、見ているものが違うのだということも知ってほしいのです」

「言語のフィルター」とは、生活習慣など文化的背景のことです。
例えば、日本語には「魚」に関する言葉（語彙や漢字）が多いけれど、欧米では「肉」に関する言葉が豊富です。つまり、その国がその対象物とどのようなつながりがあるかで、語彙もニュアンスも変わってくる。そのように異なる文化を知ることで、見える世界が違ってくるということです。

中３終了時までに英検準２級を取得することを目標とする同校ですが、渡辺先生は、英検準２級くらいまでは努力すれば誰でも取れると言います。それは、「絶対に落ちこぼれをつくらない」教育体制の証でもありますが、では、２級以上を取得するためには？

渡辺先生：「例えばですが、我々が授業で話すことの中には大学受験に関係のない、でも、おもしろいことがあります。おもしろいから、つい話してしまうのですが（笑）、そういうことに食いつくと言いますか、心に留める生徒がいるんですね。そのような『やらなくても構わないこと』を進んでやるような、感度の高い生徒が高い級に受かるような気がしています」

物事に積極的に興味・関心を持ち、手を大きく広げてさまざまなものを自分の中に取り込む。何事にも通じることですが、そのような知的好奇心の旺盛さが視界を広げ、高い目標に到達させる、ということかもしれません。

渡辺先生：「英語以外ができる生徒は英語ができるようになりますが、その逆はあまりないとも感じています。英語の教師としては忸怩たるものがありますが（笑）」

寺尾先生：「高校の一般クラスは、２年時にカナダ修学旅行かフィリピン語学研修のどちらかを選択して参加するのですが、昨年、カナダ修学旅行に行った際、現地の大学生と『カナダと日本の文化の違い』というテーマで60分間ディスカッションしたのです。すると、60分間対応できたのはごくわずかの生徒でした。その翌年からオンライン英会話を導入したのですが、その年の学年はほとんど全員が60分間、積極的に話していましたね」

最初の段階では画面を通して１：１で話すことに緊張し、なかなか言葉が出てこなくても、半年もすると会話がスムーズになってくるといいます。実践の場を設けることで、生徒たちの力はどんどん伸びていきました。

寺尾先生：「当初、オンライン英会話は１年間のプログラムだったのですが、生徒たちから『もう１年やりたい』という声が多く上がり、２年続きとなりました。知識はあっても、実体験の場がないと言葉としては出てきません。オンライン英会話で実践力をつければ、例えば留学した際にも、英語力はあるのに『話せない』ためにクラスのグレードを落とさざるをえない、ということがなくなるでしょう」

菊池校長：「オンライン英会話は、今は高１・２で実施していますが、中３からスタートすることも検討しています。中３終了時点での英検取得率も準２級が例年約８割とかなり良いところまで来ていますし、学年を下げることで、もっとアクティブに展開できるようになるかもしれません」

また、課外授業にネイティブの先生が受け持つ「クリエイティブ・ライティング」があります。
高校では普通科（Ⅲ類・Ⅱ類）・英語科の３コース制になりますが、この授業はコースを問わず希望者が受講しています。これはいわゆる大学受験講座ではなく、大学に入ってから理系で論文を英語で書く時に役立つといった方向性で行われるものです。

渡辺先生：「日本人教員の授業でもレベルが下がることはないのですが、ライティングをネイティブの教員が受け持つのは、授業が『すべて英語』という環境の中で生徒の集中力やモチベーションをより高め、自信につなげていくことを狙いとしているからです」

さまざまなプログラムが充実する同校の英語教育ですが、では、そもそも「英語ができる」とは、どのようなことなのでしょうか。渡辺先生に聞いてみました。

渡辺先生：「それは、自分が本当に好きなことを延々としゃべることができる、ということではないでしょうか」

例えば数学が好きなら数学の語彙も身につくだろうし、生物が好きなら生物系の語彙も身についていく。
自らどんどん関心のフィールドを広げて貪欲に学ぶことこそが、実のある語学力を身につける方法だという渡辺先生の言葉は、英語に限らず、すべてに共通する真の「学びの姿勢」です。

ほかにも同校独自のプログラムはたくさんあります。
例えば中学の音楽の授業の年間の約半分では、全員が弦楽器を学び（バイオリン・ビオラ・チェロ・コントラバスから選択）、週に１時間の「特別教育活動」では学年ごとに茶道・箏曲・華道を学び、高１の終わりには先生方やお父さんと一緒に歌う「第九発表会」を開催するなど、情操教育にも伝統的に力を注いでいます。
※「特別教育活動」についての詳細はこちら→ https://www.edojo.jp/junior/extra/index.html

広く、そして遠くまで視界を広げ、どこに行っても自分の場所を見つけて輝くことができるように。
そして、菊池校長が語る通り、方向転換を望んだ時に新たな夢を実現できるように。 圧倒的な基礎力を身につけ、その上に真の教養を積み重ねて、さらに他者と協働する姿勢をも育む同校での６年間。生徒たちは日々、さまざまな刺激を受け、それを楽しみながら「今」を磨いています。