東京都市大学等々力中学校・高等学校2017

校長の原田豊先生

原田先生：「まだまだ課題はありますが、ここまでである程度の成果を生み出せたとすれば、その理由は、開校にあたって『ノブレス・オブリージュ』という理念を掲げたことではないでしょうか。たしかに高邁な理想ではありますが『ノブレス・オブリージュ』のひと言に多くの教員が共鳴し、この言葉にのもとに教員の情熱が集約されたからだと思います」

「ノブレス・オブリージュとグローバルリーダーの育成」、これが同校の教育理念です。「ノブレス・オブリージュ」とは、高潔な人間が果たすべき責任と義務のこと。つまり、誇り高く高潔な人間性を陶冶すること、そして、それは果たさなければならない社会的責任と義務と一体であるという道徳観を育てること、これが同校の教育の基本です。

新しい学校だけに、高い理想を掲げてスタートできたと原田校長は言います。同校には比較的若い先生が多いのですが、そのアドバルーンに共鳴した先生方のチーム力がエンジンとなり、東京都市大学等々力の船出を勢いづけたのでしょう。

SSTの１コマ。中１〜２の理科は実験を中心に主体的に学ぶ

原田先生：「どんなに理想を掲げても、みんなの心に火がつかなければ物事は回っていきません。たとえば、本校には開校当初から続いている『TQノート』というものがあるのですが（後述）、はじめに、生徒が提出したノートには必ずコメントを添えて返却してほしいと教員にお願いしました。そうでなければ生徒の意欲は続かないからと。そうしたところ、SST（Super Science Todoroki Program／理数教育プログラム）の予習プリントや模試のふり返りまで、生徒が提出するほとんどのものにコメントを書いてくれています。そういう教員の情熱があるからこそ、生徒たちのやる気にも火がつくのだと思います」

礼節や粘り強い心を培うため、
部活動と体育も重視されている

部活加入率は高く、中学で98％、高校になっても88％。部活動は、先輩と後輩のつながりの中で集団規律を身につけられる最適の場です。一つの目標に向かって仲間とともに進むこと、そして、あきらめなければ努力が実ることを学んでいきます。

原田校長：「部活で身についた集団規律や連帯感などは、学校生活のすべてに波及しています。部活のあと自習室で勉強する生徒が多いのも、毎日の朝テストで点数が満たらないと補習のために部活ができなくなりますので、自然にみんなで頑張ろうというムードがつくられているように感じますね」

授業を軸に、各段階に応じた多彩な講座も用意されている

そして、同校には「システム4A（授業内容の定着を基本とする学習支援システム）」や「システムLiP（正しく読み解く能力と、人を行動にかり立たせる説明能力を身につける学び）」、「知識構成型ジグソー法（問題解決力を培う協働学習）」など、独自の指導法がたくさんありますが（内容は後述）、名称は難しそうでも、すべて学力を増進するとともに、人間力をも大きく育むことを目的としています。

原田先生：「システムをつくるということは、処方箋を書くようなものです。とても重要なことですが、どんなシステムも生徒に根づかなければ意味がありません。たとえば『勉強しなさい』と言ってみんながスムーズにできるのであれば問題はありませんが、わかっていても動けない現実にどうアプローチするか。それが教員の力になります。そのシステムが機能するかしないかは、最後の最後まで教員が生徒とちゃんと向き合えるかどうかの一点にかかっています」

自主性を育むためには、自分で時間の管理をする力が必要であるという考えから、生徒は入学直後から同校オリジナルの「TQノート」を持ちます。
「TQ」とは"Time Quest"の略で「時間管理」の意味。つまり、生徒は学習を軸に生活全般で自分の時間を管理することを習慣づけていくわけです。

たとえば勉強面で、
【TQノートで学習計画を立てる　→　実行して結果を記入する　→　朝テストで理解度を測る】

生徒の６年間を力強く支える「TQノート」

というサイクルをくり返していくと、計画どおりに勉強が進まない原因や自分が取り組むべき課題がわかります。そこで、学習支援システムである「システム4A」を活用し、積み残しを解消して実力を定着させ、自学自習の習慣も定着させていくのです。このノートは担任だけではなく副担任の先生もチェックするので、学年全体で生徒一人ひとりの状況を共有しています。

ネイティブの先生や留学生と交流する
「イングリッシュサロン」

原田校長：「日本人は長いこと英語を勉強しても話せるようにならないと嘆く声がありますが、普段使う機会がないのですから、ある意味当然です。また別の見方をすれば、それだけ日本語は優秀な言語でもあるのです。海外のどんな哲学書でも高等数学書でも、すべて日本語に翻訳できますから。国によっては、母国語にない単語がたくさんあるため、高等教育を受けるためには英語が必須になっています。ですから、日本人は日本語にもっと誇りをもっていいと思うのですが、とはいえ、現実問題として、これからの社会では英語もできるようにならないといけません。そのために、読解力や速読力を身につけながら、高度な英語運用力を獲得するため、本校では音読を重視しています」

「特選GL・留学コース」では、
英語力と国際力に磨きをかける

音読には「一語読み」や「ぶんぶん読み」「四方読み」など、さまざまな手法がありますが、それを適宜活用しながら、週に100回、年間3500回を目標に実施しています。

原田校長：「日常会話レベルは、誰でも本気になればできると思います。ただ、人生や国際情勢などについて語り合っていくためには、単に英語学習の話に止まりません。TOIECで何点を目指すとかいったことではなく、ほかの教科もまんべんなく勉強して教養を深め、さまざまな体験もしなくてはなりません。ですから、その一環として『特選GL・留学コース』を設けたのです。ただ、全員が留学できるわけではありませんので、『イングリッシュシャワー講座』や『オンライン英会話講座』などの講座も充実させています」

中学のスポーツ大会。
クラス全員が息を合わせる「大縄跳び」

原田校長：「アクティブラーニングの必要性が説かれはじめて久しいですが、欧米のアクティブラーニングをそのまま日本に持ち込んでも意味がありません。そのアクティブラーニングが必要とされる社会的背景が日本とは違いますから。日本はみんなで協力して物事を達成しようとする代わり、みんなが少しずつ我慢する社会です。そういう国民性に合ったアクティブラーニングが必要なのです。ですから、協働力が最も大事だと考え、まずはチームで頑張ろうとするメンタリティーを育てたいと思っています」

どういう資質を磨くのか、そのためにどういう手法をとるのか。先生方が模索した結果、現在、同校で実践されているアクティブラーニングのなかから２つの例をご紹介しましょう。
その一つ目が、「システムLiP」です。これは同校独自のプログラムで、LiPとは「リテラシー」と「プレゼンテーション」を組み合せた造語。「正しく読み取る能力」と「人を行動に駆り立たせる説明能力」、つまり「問題解決力」を育成することを目的としたものです。

ALとICTを組み合せた授業で、論理的思考力や共感力を育む

原田校長：「手応えは十分でした。まだ未知数の入試でしたから、直前まで受験生は20名くらいしか来ないかもしれないという懸念もあったのですが、結果的に72名が受験してくれました。また、初対面同士ですから、自己紹介もままならないのではないかと心配していたのですが、みんな小学生なりにきちんと議論していましたね。入学後、何人かの生徒と話したのですが、自分がこの入試で入学したことの意味を自覚していることに驚きました。学級委員長に立候補するなど、頑張ってくれていますね。集団の中で活発に動いてくれる生徒に来てほしいという、AL入試を設けた狙いどおりの結果だったと思います」

そして、2018年入試では、また新たな入試を設けます。算数１科目で受験できる入試です。

原田校長：「有り体に言えば、東大や東工大など難関国公立の理数系に進む資質をもった生徒に来てほしいと思っています。他教科は６年間で学校がきちんと育てる。でも、語弊があるかもしれませんが、数学には一定のセンスが必要なのではないかと思うのです。たとえば東工大のAO入試では数学の試験は140分間に及びますが、問題に向き合って格闘することが好きな子に来てほしい。いま、本校の数学の教員に『問題に向き合って悪戦苦闘するような問題を作ってください』と言っているのですが、教員は燃えていますね（笑）」