国立音楽大学附属中学校2017

校長の星野安彦先生(1975年卒業）

「自由」を教育理念として、戦後間もない時期に誕生した同校が目指す教育は、「自由・自主・自律」の追求であると、校長の星野安彦先生は話します。
「音楽芸術を基盤とする本校では、自由な精神と個の尊重から表現の自由が生まれると考えています。しかし、何をやるのも自由だけれど、それが行動・表現となった時の影響までは、若い生徒たちには思い至ることができません。精神的に自由であるとはどういうことか。自由とは何かを自主的に考え、自らを律しながら、社会との向き合い方、他者との関係を構築していってほしい。そのための道筋を、本校の６年間で身につけてほしいと願っています」

「音楽コース」での個人レッスンの１コマ

創立以来週５日制であり、土日は練習や勉強など、自分を磨くための時間にあてています。

また、夏期・冬期の期末テスト終了後、音楽コースでは約１週間実技試験がありますが、その間、普通コースの生徒たちは少人数での特別授業を受けます。さらに、「アクティブラーニング」や模擬試験、その解説授業、ほかにも必要に応じて、随時補習が実施されています。

「普通コース」では、知性と感性をバランス良く育む

音楽コース・普通コースの生徒たちは、どのように過ごしているのでしょう。
専攻をもち、日々練習に打ち込む音楽コースの生徒。一方で、音楽的環境の中で知性を磨く普通コースの生徒たち。休み時間の教室や廊下で、楽器の練習に励む生徒たちがいたり、時には校内放送で、「○○さん、レッスン室に来てください」と催促されることも日常風景です。時には、レッスンや実技試験でうまくいかなくて泣いている生徒の姿を、普通コースの生徒たちが目の当たりにすることもあります。

「でも、失敗しても生徒たちはへこたれないですね。失敗した理由は練習不足や実力不足など、自分のせいだとよくわかっていますから」と、五十嵐先生。こうした時に涙する厳しい時間も、「多感な時代に享受できる宝物の経験」と話します。

学園都市・国立にあり、最寄駅からは徒歩13分
（バスもあり）

共に学ぶ中学３年間は、刺激と気づきの連続です。逆に言えば、音楽芸術や自分自身に対する「迷いと悩みの３年間」でもあるのです。「ずっとピアノを続けてきたけれど、高校は普通科に行きたい」など、志望が変わることも少なくありません。そうした生徒たちのために、中１から高１の前期までは、試験に合格すればコース変更ができるシステムを取り入れています。「普通コース（普通科）→音楽コース（音楽科）」「音楽コース（音楽科）→普通コース（普通科）」と、転コース（転科）ができるのです。

併設型一貫校の利点を生かし、柔軟に方向転換ができるのも同校の良さ。生徒たちが幅広い視野に立って自らの可能性を考えられるようになったためか、普通コース開設７年目の現在、"中学音楽コース→高校普通科→一般大学"という進路も増えています。

６月に行われる「合唱コンクール」は
同校伝統の行事

アクティブラーニングとは、自ら進んで考え学ぶ姿勢を示す言葉です。音楽を追求する同校のアクティブラーニングは、日常の中にありました。

中学で最も盛り上がる行事の一つが合唱コンクールであり、音楽コース・普通コースにかかわらず、全員が「合唱」の授業を受けています。それは、「『合唱』は自分を発見し、確認し、生かしていく総合的な学習の場」（星野校長）であると位置づけているからです。歌詞の意味を理解し、表現し、仲間とハーモニーをつくり出す。そのプロセスそのものが、音楽を通じたアクティブラーニングといえます。

教科横断型の学びで総合力を培う「アクティブラーニング」

また、「校内演奏会」では企画運営から曲目解説、プログラムづくりも含めて生徒自身が行います。そして、学校説明会の司会や校舎案内も、生徒が自ら手を挙げて積極的に参加しています。先生方は「何をやりだすかと、ハラハラしています」と笑いますが、生徒たちの自主性を尊重し、さまざまな業務を委ねています。

日頃から楽器で表現することに長けている音楽コースの生徒に比べて、発表や表現の場が少ない普通コースでは、アクティブラーニングに特化した授業を行っています。「授業の課題は、『遊園地とテーマパーク』。比較、情報整理、魅力のポイントなどの課題をグループごとに担当し、討論しています」（滝澤秀副校長）

㈱プラスティーと提携して学習コーチングを導入

高校普通科は、2017年から「総合進学コース」と「特別進学コース」の２コース制になりました。音中から進学した"伸びしろ率が高い"普通科の生徒たちは進学への意欲が高く、進路希望も多種多様になっていることをふまえて、それに対応する学習環境を整えるため。それが、２コース制設置の理由です。

文系・理系・芸術系など多様な進学を目指した「総合進学コース」は、選択制カリキュラムを実施しています。それぞれの進路志望に応じた選択科目を豊富に設け、生徒一人ひとりに合わせた学習指導や問題作成など、少人数教育の利点を生かした深い学びとサポートを可能にしました。

とくに、物理や数学など理系の選択授業では、ほぼ個別指導（生徒２人に対して先生１人のケースも）に近い形の授業が行われています。

横浜薬科大学と高大連携協定を結び、同大で模擬授業を受けたり、実験を実施。職業理解や大学理解にもひと役買っている

「特別進学コース」は、国公立大学や難関私立大学、海外大学への進学を目指します。生徒たちの自律した学習を促すため、特進コースでは、㈱プラスティーと提携して学習コーチングを導入しています。「学習コーチング」とは、個別の進路に合わせた勉強のやり方を教えるため、教科指導以外に週に一度、学習コーチによるアドバイスを受けるというもの。「勉強面の個人トレーナーのような存在で、高校３年間をかけて学習スケジュールを組み立て、さまざまな課題をこなしていきます」（滝澤副校長）。また、月に３回程度「特進講習」（土曜）を行い、目標大学合格に向けた力を養成します。

ここで大切なことは、学習コーチと相談しながら生徒自身が自主的に取り組み、カリキュラムを作っていることです。「言われたことだけをこなす受け身の姿勢ではなく、生徒自身が『１週間の学習計画』をスケジュール化し、自分でチェックしながら効率的に勉強を進めていきます」（星野校長）

「中学普通コース」では工夫された指導法で、
着実に学力を伸ばす

高校普通科に２つのコースができたことで、授業にも変化が表れています。同校では各教科50分授業で行われていますが、社会科では、授業の始まりの５分間で前回の授業の復習をし、終わりの10分間は、習った内容のポイント整理と小テストを行うというスタイルで行っています。授業そのものは正味35分間ですが、学んだ記憶を確実に定着させることを目的にした、効果的な勉強方法の一つです。

また、音楽や楽器の素養がなくても、中学入学段階からの６年間で音楽大学を目指せるだけの力をつけるカリキュラムも構築中とのこと。今後も、意欲的にさまざまなカリキュラムを導入していく予定です。

地域との交流の一環として、国立市で演奏活動も行っている

中学音楽コースと普通コース、高校音楽科と普通科の併設という希有な教育体制をもち、生徒一人ひとりに寄り添った教育を行っている同校。音楽に情熱を傾ける生徒と、音楽以外の分野にチャレンジしたい生徒が同じ屋根の下で過ごす同校を、"学びの楽しさ、世界へ関心を抱かせ、視野を広げてくれた大切な場所"と表現したのは、今春、巣立っていった卒業生代表の言葉です。

もともと音大志望だったその生徒は、高校普通科から一般大学へ進学しました。音大志望もいれば、音楽にはあまり関心を示さない人まで、さまざまな生徒がいる環境の中で学び、出会い、進路を変えたのです。「音楽科の生徒の熱心さが普通科に伝わる。また普通科の知的な人材が音楽科を刺激する。それが音高の良さだと考えています」。そして、「音高は自由な学校ですが、自由を律する強さがなければ、どんどん落ちていく怖さがあります」

先生方の手が一切入っていないその答辞には、「自由・自主・自律」の意味と「個」の輝きがみごとに表現されていました。

中高が３色に分かれて競う体育祭。
ハイライトは３色対抗リレー

同校の卒業生は、音楽に限らずさまざまな分野で活躍しています。リオ五輪のヨットセイリング470級の吉田愛選手や、世界的バレエダンサーである熊川哲也率いるKバレエカンパニーの正式団員になった生徒もいます。在校生には、日本棋院の院生も。

自由と自主性を重んじる校風の中で培われた才能が、音楽以外の分野でも発揮されているのです。

中学から高校へは約９割が内部進学。そのうち高校音楽科へ９割、高校普通科へは１割進学しています。

普通科では約９割の生徒が４・６年制大学に進学しています。そのうちの約２割は国立音楽大学への内部推薦制度での進学。同大学の「演奏・創作学科（コンピュータ音楽専修のみ）」と「音楽文化教育学科」が、普通科から推薦可能な学科です。

音楽以外の他大学への進学実績も堅調で、国公立、早稲田、慶應、上智、東京理科、GMARCHや理系大学への合格者数も年々、伸びています。高校普通科２コース制の成果が表れるのは、２年後から。さらに、進学実績が伸びることが予想されています。