大妻中野中学校・高等学校2017

3年後に控えた｢2020年大学入試改革｣を節目に、今後急速に変わろうとしている日本の教育と大学入試。その動きと連動して中学入試も変化し、この3年間、中学受験生数も少しずつ右肩上がりに向かってきました。そして来春2018年入試では、また受験者数は増加に向かうことが予想されています。

そうした状況のなかで、来たるグローバル社会と2020年からの大学入試の変化に対し、いち早く未来に必要な力を見据え、自らの中高6年間一貫教育の目標（ディプロマポリシー）～中味（カリキュラムポリシー）～入試（アドミッションポリシー）を進化させてきた中高一貫教育の私立女子進学校が大妻中野中学校･高等学校です。

止むことのない改革と進化によって求心力と注目を高め、それをまた学内の活性化のエネルギーとしてきた大妻中野中高は、今年度また、新たな挑戦に踏み出しました。

「そのひとつが、生徒が自ら主体的に学んでいけるよう、この春から教員には授業のスタイルを変化させ、生徒には能動的な学び方、脳を活性化させる学び方を教えるようにしたことです。その手法を『妻中（つまなか）サクセス』と呼んでいます」と校長の宮澤雅子先生は言います。

大学入試の変化と合わせて、全国の学校教育の現場での課題として文部科学省が導入を推進しているのが、アクティブラーニングですが、一方で大妻中野中高がめざす「生徒の主体的な学び」とはどういうものか、関心の集まるところです。

「もうひとつが、来春2018年度からは、これまでの3コース制を変更し、『グローバルリーダーズコース（＝GLC）』と『アドバンストコース』の2コース制に集約することです」と宮澤先生は続けます。

従来の『コアコース』は、発展的に解消し、全員が『アドバンスト』か『グローバルリーダーズ』の教育プログラムで学ぶことになるということです。改革と進化を続ける同校は、人気とともに入学者レベルも上昇していることから、この発展的統合が可能になったということができるでしょう。

「そしてもうひとつが、来春2018年入試から、2月3日の午後に『算数1科目入試』を新設することです」と宮澤先生。

2015（平成27）年から「SGH（スーパーグローバル･ハイスクール）」アソシエイト校の指定を受けている大妻中野では、英語教育、グローバル教育の体制づくりを加速させてきました。

「さらに本校の教育に、いま世界でも課題とされている『STEM（Science,Technology,Engineering and Mathematics）教育』の要素を加えたいと考えたことによります」と宮澤先生。

年々"進化する女子校"として変貌を遂げ、さらに理数系教育にも力を入れようとしている大妻中野中高。そのめざすところは、現状よりも一段高く、広い、女子のキャリアデザインと今後の社会での活躍を可能にする力の育成のようです。

「私たちは教育環境、プログラムの改革、整備に力を入れてきました。おかげさまで生徒の意識はあらゆる面で大きく成長・変化してきています。そこで、加えて、生徒が「自分で自分を伸ばしていくことができる学び方」を修得できたならば、さらに力強く育つのではないかと考えて、この4月から『妻中サクセス』という手法に取り組み始めています」と宮澤先生は言います。

3月末に準備をして、4月からまず宮澤先生が先頭を切ってスタートするということでしたね。

「今回の『妻中サクセス』は導入を決めてから2～3週間でスタートを切りましたので、これまでの改革で最も忙しかったですね。難しいかなとも思いましたが、まず始めようと...。それで春休み前に教員に集まってもらい、まず私が先頭を切るからといって、4月の始業式から始めました。

やると決めたならばすぐに実行に移さないと大きく変わらないと考えました。今回も教員が『それはいい』とすぐに賛成してくれましたので、無事スタートさせることができました」と宮澤先生。

そして今春から「妻中サクセス」導入に踏み切ったのですね。

「4月8日の始業式から始めました。本校の教員はみな熱心ですが、これまでは、教え方が足りないのではないかとか、教材がどうなのかとか、そういう方向に考えがちでした。そこで、発想を変えて、生徒たちの受け取り方＝学び方に工夫をしてみようと考えたわけです。つまり生徒が自身の力で自分を伸ばす方法を考えたほうが良いと...」と、「妻中サクセス」導入の経緯を宮澤先生は聞かせてくれました。

具体的にはどういう手法なのでしょうか？

「教え方」より、生徒の「学び方」を考える方向に発想を転換して、生徒自身が脳をどう使うかということに焦点をあて、学んだことの吸収と消化の仕方を工夫することにしたのです。たとえばアスリートが身体の動かし方を工夫して筋力を鍛えるように、学校で学ぶときにも、生徒がもっと脳を活性化することができないかと...。まず管理職が研究して春休み前に先生方全員でも研修を行いました。

そして今春の始業式で生徒たちにそのノウハウを伝えてスタート。その後何回か、私ともう一人の教員で、中1から高2まで、授業時間を設けて『脳の動かし方』について説明してきました」と宮澤先生。

その手ごたえはいかがでしょうか。

「やればやるほど、理にかなっていると感じています。人間の身体でいちばん大事なのは脳ですよね。それをどうやって活性化するかのノウハウに着目することで、まだ始めて3ヶ月ほどですが、良い成果が出ていると思います」と宮澤先生。

「人間の身体はすべて脳が支配しています。その脳をいちばん良い形で活性化するための方法を「妻中サクセス」と位置づけました。
たとえば、受身ではない授業への取り組み方として、必ずメモを取るということ。それにも二つ方法があって、聞いたことを速記的にメモする方法と、もうひとつは要約して自分なりの表現でメモする方法です。とくに要約がとても大切で、私のガイダンスでも、『いまのところは速記でメモして、次のところは制限時間内に要約で！』といったように、限られた時間内で緊張感と集中力を持って、自ら大事な点を探り出す力を高めていけるよう指導しました。

つまり主体的に授業に取り組み、そこから大事な情報を自分のものとして掴み取るということで、とくに早く手を動かすことを重視しています。のろのろやっていては脳が活性化しないので、高速回転させないといけないわけです」と宮澤先生は、ご自身のガイダンスでの例を話してくれました。

「たとえば生徒が大好きな部活では、何が何でも１位になると決めたときには、短時間でも集中して大事なことを吸収することができますよね。それならば授業でも同じようにできるのではないかと...。身体的にも、きちんとした姿勢や態度で話を聞くということは脳の活性化には絶対に必要です。そうしないと身にならないことを生徒は自然に感じ取っているわけです。それを授業でも具体的に実践していきたいと考えたのです」と宮澤先生。

全国トップレベルの同校合唱部を長らく指導してきた宮澤先生は、ご自身の経験とも重ねて、「妻中サクセス」の手法を話してくれました。

「タブレット端末を生徒が一台ずつ所有することになって、便利なだけではなく、教育活動のあらゆる場面で有効活用されるようになりました。たとえば自分が学んだことの履歴を保存して、いつでも確認できる点もそのひとつです。自分が挑んだ課題や、プレゼンなどの記録をすべて保存して、後で学びを振り返ることができます。「自分はどういう人間なのか」「何を学んできたのか」ということを振り返るときにも有効で、今後は大学入試に必要な自己申告書などにも活用できますね。大学では、活動の記録を動画などで提出させるケースも出てきています」

「合唱部でも、大学受験時に、活動記録や全国大会の賞状コピーをもらいにくる生徒がいます。こういうことは今後もっと増えてきますよね」と宮澤先生は、ICT活用の効果についても語ってくれました。

「メモの次は、身体的に置き換える、つまり手を動かすとか、姿勢を正して聞くとか、頷いて聞くということによって思考を定着させることも重要です。たとえば卓球選手は試合中に何度も頷いていますよね。自分をコントロールするために、『そうなんだ！』『よし、これでいい！』と大勝負のときはみんな頷いています。このような身体の動きの重要性も伝えています。

この手法をより高いクオリティで、様々な授業のなかに取り入れていくことが目標です。」と宮澤先生は、今後の課題にも触れてくれました。

「授業のなかで力をつけていく。これが核であるという考えは以前から変わりません。私立学校とその生徒たちにとって、いちばん大切なのは、先を見据えて必要な力をつけていくことですよね。今回の取り組みは本質的な意味でのアクティブラーニングを実現するためのシステマチックな手法だと思っています。

アクティブラーニングの本当の意味は、いかに生徒が主体的に、自分の頭を動かすことができるか、その点につきるわけです。そこに導いていく仕掛けや、ファシリテーションに優れた教員が、生徒にとってもっとも良い教員ということになりますよね。

『いかに生徒の気持ちと頭を動かすか』それが本当の指導力だと思いますし、そういう優れた指導者がいる学校が発展していくのだと思います」と宮澤先生。

「そのため来年の募集は、『アドバンストコース』5クラス、『グローバルリーダーズコース』1クラスという形を考えています。2020年以降の大学入試の変化や、『学習指導要領』の改訂に備え、より柔軟なカリキュラム対応が可能なコース設定にしました。これまでの『アドバンストコース』での手応えと、入学者のレベルアップにも応じて、『グローバルリーダーズコース』を含むすべてのクラスで、より高いレベルの教育を行うようにしたいと考えたのが導入の理由です」と宮澤先生。

「子どもたちも、何のためにいま勉強するのか、どういう勉強が必要なのかということがはっきりしないと『勉強したい』という気持ちが強くなりません。
いま私が考えているのは、プレゼンテーション能力、創造力、イノベーション、問題解決能力とか、多様な世界の価値観を受け入れるとか、そういう総合力を養う授業を単独で行えないかと言うことです。いま高校の『GLC（グローバルリーダーズクラス）』では、そのような時間を設けていますが、まだ足りません。では今後どうするかというと教科横断型の授業しかないのではと考えています。
自分の教科の授業だけをするという概念を取り払って、横断型で、たとえば日本史を英語で置き換えて学ぶとか、プレゼンはどの教科でも行うとか、そういう方法をいま計画しているところです。これからは必ずそういう授業を導入していきます。

従来の学校の枠組みや慣例にとらわれてしまうと、難しいことでもあります。しかし私たちの最終的なビジョンは、すべてが『GLC（グローバルリーダーズクラス）』の学び方や、あるいは『IB（国際バカロレア）的な』教育に向かうことではないかと考えています。突き詰めると、これからの日本の子どもたちに必要な力はそこにありますよね」と宮澤先生。大妻中野の改革と進化は、さらに先のビジョンに向けて、一刻も立ち止まることはないようです。

「そうですね。『妻中サクセス』はまだ種を巻いて根付けをしている段階ですが、とくに英語では全校一斉に取り組む点が特徴です。遅まきながらかもしれませんが、「英検」は希望者だけでなく、中1から高2まで年に2回、全校生徒が学校で必ず受けるようになりました。すでに中2の多くの生徒が3級の1次は受かっています。全員でチャレンジして、結果も生徒に見えるような形にして、全体のレベルアップを図っていこうと...。

これは合唱部を全国大会に導くときの私のやり方でもあります。経験からいうと、ほとんどの生徒は必ず伸びるのですね。この子は無理ということは絶対ありません。やるのは生徒自身ですが、そのために上手に生徒に刺激を与え、きっかけをつくるのが教員の役目です。

たとえば先日「TEAP」を高2が全員で受験したのですが、希望者だけではなく、ひとつの学年の生徒全員が受験したケースは全国でも初めてだそうです。こういう種をいま撒いているところなので、大妻中野の生徒は今後更に伸びると思います」と宮澤先生は断言します。

「本校はSGH指定の3年目を迎えましたが、校内でも変化がいろいろ出てきています。嬉しかったのが、本校から二人目の高校生平和大使に選ばれた生徒が校長室に来て、『自分は平和大使なので、こういうことがしたいのですが...』と提案してくれたことです。この生徒は昨年、世界ディベート大会に挑戦したそのときにはまるで対応できずに悔しい思いをして、そこで『自分は絶対にがんばるんだ！』と気持ちが芽生えたそうです。それを機会に、模擬国連にも挑戦し、そこでも他校の生徒さんに相当刺激を受けたようです。『意思力やプレゼンの説得力がすごくて、世界的視野でものを考えていて、同じ高校生とは思えない』と...。それで自分もそうなりたいと強く思って、そこから人が変わったように成長した生徒です」と宮澤先生。

「本校も実は当初、本当に『GLC（グローバルリーダーズクラス）』の編成が可能かどうかという点を心配していたのですが、それは杞憂でした。この『GLC』を中学校だけでなく、昨年高1でも設置したところ、29名でスタートしました。そのクラスが高2進級時に10名増えて39名になりました。増えたのは『アドバンストコース』から希望して移ってきた生徒たちです」と諸橋先生。

開設当初の高1GLCでは『こういう英語の指導で大学受験に対応できるのでしょうか？』などの質問があがり、生徒や保護者には不安もあったようです。ところが、実力テストや模試でも成績が上がるにつれて、また、授業を通してプレゼン力が伸びていくことを実感し着実に力が着くことが理解されたようです。そして現在の高1も、34名で設置できました」と宮澤先生。

「算数入試を新設するのは、本校は多様性を重んじている学校なので、好きなことを一生懸命にやりたいという子に来てほしいと考えたからです。算数１科目で入試を行うことで、国語の学力不足の不安に対して意見もありました。でも、平均させてしまうとバランスが求められてしまいます。算数が得意な子、算数が本当に好きな子に来てほしいのです。あえて『算数1科目入試』の形にしました。

そして何よりも『STEM（Science,Technology,Engineering and Mathematics）教育』のためです。ハイテクノロジー社会に対応できる学力を育て、未来の社会に必要とされる存在になるための教育で、絶対に必要となる要素です。

具体的にはプログラミングを学ぶことによって、論理的構成力や問題解決能力、継続力、創意工夫の力などを育てたいと考えています。それを通して未来社会で主体的に生きる存在になってほしい。そのための門戸を開いたのが『算数入試』ということです」と宮澤先生。

「自分の実体験からも、子どもというのは、本当にやり方ひとつでいかようにも成長するものだと信じています。そして教員はそのための責任者です。私立学校に来ていただいているのですから、必ず成し遂げなければいけません。それが教員の使命ですよね。本校はまだまだ改革の途中ですが、熱心な教師陣が必ずその理想を実現してくれると思っています」と宮澤先生は、今後に向けての決意を語ってくれました。

リーダーである宮澤先生ご自身が「改革の手を休めることはない」と宣言して、改革に継ぐ改革と、たゆまぬ進化を続ける大妻中野中学校･高等学校。着実な成果と、生徒の意識の高まりや学習姿勢の成長もバネにした、今後の発展がますます楽しみになってきました。