三田国際学園中学校・高等学校

男子生徒たちの存在は学園全体の原動力に！
体育祭で全力を尽くす生徒たちの勇姿

好スタートを切れた要因の一つは、多くの生徒が入学したことでしょう。中学2年生が22名、3年生が25名。合わせても50名に満たない女子校に、225名もの新入生が加わりました。「男女の比率はほぼ半々。男子がたくさん入って来てくれたので学園の雰囲気が一気に変わりました。上級生が女子校のままでは得られなかった刺激を受けて、弟をもつ姉のようにしっかりしたことも、学園が急速に変わることができた要因の一つです」(今井先生)　

球技大会の様子

行事などで中心的な役割を担う高校生も、男子が80名近く入学したことで力強さが増しています。「生徒会の会長は決まっていましたが、副会長は高1にやってもらおうと、4月に選挙を行いました。すると男子が立候補してくれて、自然と男女が協力して運営する姿が見られるようになりました」(天野さん)。「6月中旬に行われた体育祭で、その光景を初めて目にした上級生の保護者は一様に安心し、生まれ変わった学園に納得してくださっています」(今井先生)

サッカー部で活躍する男子生徒

クラブ活動は、今年度よりサッカー部、軟式野球部、ラグビー部、囲碁将棋部、鉄道研究部を新設。既存の部活動も含めて、中高男女が一緒に活動できる部活は一緒に、体力差などにより一緒に活動できない部活は分かれて活動しています。
ラグビー部16名、サッカー部8名、野球部8名の男子中学1年生が入部。基礎練習に加えて、他校との合同練習や練習試合を組むことで、目標をもちながらチームづくりに取り組んでいます。「男子だけの部活は中1と高1しかいないので、『来年、入ってくる子にとっていい先輩になろうね』とコンセンサスを取りながら活動しています。高校生が中学生の面倒を見てくれるのでチームらしくなってきました」(今井先生)
陸上部は女子だけで活動していましたが、男子が入ってきて活気が増しています。高2女子がイニシアティブをとり、先輩から教わってきたことを伝えながら活動に励んでいます。直線で100メートル取れる恵まれた環境の中で、成長が期待されています。

相互通行型授業の様子

授業も大きく変わりました。「相互通行型(対話形式)の学び」を土台に、三田国際学園が目指す「世界標準」の教育 <英語力・コミュニケーション能力・サイエンスリテラシー・ICTリテラシー・考える力> が随所で実践されています。
例えば取材に伺った折、国語では「若者言葉」をテーマにグループ学習を行っていました。生徒は自分のタブレット端末を用いて若者言葉を収集。集めた言葉を分類できるよう、グループのメンバーと意見を交わしながら方針を決めていきます。どのグループも、タブレット端末に成果をまとめているので、いざ発表となっても、その画像を簡単にプロジェクターを通して白板に映し出すことができます。

プレゼン発表など、
学園生活のあらゆる場面で活用されている
タブレット端末。

この日はあるグループの成果を素材に、クラス全員による議論がスタート。グループワークでは女子が目立っていましたが、議論では男子のほうが反応よく、発言が飛び交いました。「女子は慎重で、解答を選んで発言しがちですが、男子は思いついたことを躊躇せずに発言するので、女子校時代とはまた違った議論の展開をします。相互通行型の授業は、共学になったことで、より議論が多様化したように感じます」(今井先生)
相互通行型授業では、生徒から自由な発想を引き出すことが重要です。さまざまな発言が飛び交う中で、生徒が自ら疑問を抱き、抱いた疑問を自分で解決できるように、サポートしていくことが先生の役割なのです。それはたやすいことではありません。素材選びや話の引き出し方が重要であり、三田国際学園では教科の枠を超えて情報交換をしながら研鑽しています。冒頭で「準備してきたことがうまく生きている」という今井先生の言葉を紹介しましたが、新しい学校に生まれ変わるにあたり、教師全員が学園の目指す教育を理解し、常にその場の"最善"を考えて行動できる集団になっていたからこそ、今の三田国際学園があるのです。

機能的な机

グループ学習に一役買っているのが、移動しやすい机です。先生から「さあ、話し合ってみよう」と声がかかると、生徒たちは即座に机を向き合わせ、ディスカッションを始めます。机そのものは重さのあるしっかりした作りなのですが、体が小さな中1でもたやすく動かせるレバーが付いたものを選んでおり、2人組、4人組、もとに戻すなど、臨機応変に形を変えながら授業を行っていました。

インターナショナルクラスでは
英語でＨＲを行います

インターナショナルクラスには、帰国子女など、英語を自由に話せる生徒と、中学から英語を学び始めた生徒がいて、ホームルームクラスでは互いに理解し、協力し合いながら学校生活を送っています。
一方授業は、入学時のアセスメントテストの結果により英語力に応じたクラス分けを行います。英語を自由に使いこなせる「Advanced」では、英語はもちろん、数学・理科・社会でもAll Englishでの授業がスタートしています。「外国人教師=英語の授業」と思われがちですが、外国人教師にも専門分野があり、各教科に精通した外国人教師が授業を担当しています。
当初は「Advanced」と「Standard」の2クラスでしたが、1学期の中間考査以降は、中間のクラスとして「Intermediate」(聞く・話す能力は十分だが文法などが不十分なレベル)を設置。
「Intermediate」「Standard」の英語では、他教科も英語で学ぶイマージョン教育への移行を目標に、週10時間のうち8時間を外国人教師と日本人教師のティーム・ティーチングで英語力の向上を図っています。

理科を専門分野とするネイティブ教員が
オールイングリッシュで実験をサポート！

インターナショナルクラスの「Standard」は、中学から英語を始めた生徒ばかりですが、英語の授業では外国人教師がイニシアティブをとり、日本人教師はサポートに徹しています。授業を見学して驚いたのは、先生が話す英語をしっかり聞き取ろうとする姿勢です。英語を発することにも躊躇がありません。わからないことがあれば日本人教師に聞けるので、学習する姿は非常に前向きでした。
これはインターナショナルクラスに限られたたことではなく、本科クラスの英語の授業でも同じような光景が見られました。2人組になり、1人はプリントの絵を見て英語で説明。もう一人はそれを聞いて絵を描くという作業をしていました。先生が「Are you ready？」と尋ねると、すかさず「OK」と答える生徒たち。2人組の学習でも、よく声が出ていました。 「インターナショナルクラスは、外国人教師が副担任に就きます。クラスメイトの中にも英語を話している子がたくさんいるので、『英語を話すことが恥ずかしい』という、そもそもの壁がありません。間違ってもいいから言葉を発して気持ちを伝えようとする姿勢が身につきつつあるため、驚くような速さで英語が身についていくと思います」(天野さん)

社会科も英語で！多角的な授業が
グローバルな視点を育みます。

すでに十分な英語力を身につけている「Advanced」の、All Englishでの授業は圧巻でした。世界地理の観点からイギリスとルーマニアを学び、経済にも触れて、両国を比較しながら、なぜリッチな国とプアな国が生まれるのか。プアな国にはどのような問題が起こるのかを、「もし自分が当事者だったら」という視点まで落とし込んで考えさせていました。
「プアな国に行きたいと思う人は少ない⇒だからその国の人々は出稼ぎに出る⇒すると国内の労働力が減少し経済が回らなくなる。今、欧州で起きている外国人労働者受け入れなどの諸課題を、身近な問題として捉えられる授業だと思います」(今井先生)
外国人教師と生徒との関係はフラットで、思ったことを口にしやすい安心感からか、生徒の反応は非常によかったです。リラックスしながらも先生から目を離さずに、興味をもって取り組んでいる様子が伺えました。天野さんも「Advancedの授業は海外で学んでいた生徒が多いこともあり、とてもインタラクティブで活発です」と言います。
「社会科には地理・歴史・政治経済などの科目がありますが、教科書にそって授業を進めると、テーマに迫る上でつながってほしい知識が分断されてしまいます。教科の枠をも超えて、さまざまな知識をつなげて考え、問題を解決する力が問われる時代なので、人ごとではなく、当事者として考える授業が、社会科に限らず、他の教科でも行われており、アドバンストではそれをAll Englishで学ぶことができる。この環境が本校の大きな特色だと思います」(今井先生)

天気の良い日は芝生の上でランチタイム♪

三田国際学園が、構想どおりに新たな学校に生まれ変われた根底には、共有する一つの理念があります。それは「貢献すること」です。「学ぶ姿勢、生活する姿勢にContribution(貢献) を求めるところから学校改革が始まりました。まずは教員一人ひとりがミッションとしてそれを受け止め、時間はかかりましたが共有することができたから、無事に生まれ変わることができたのだと思います。そして今、生徒にも『貢献すること』を求めて、『ともに授業や学校づくりを行っていこう』と話しています」(今井先生)

オリエンテーション合宿ではコーチングの技法を
使ってコミュニケーション能力の向上を図ります。

「日本の社会で働く上で困らないよう、礼儀や規律も身につけてほしいから、インターナショナルスクールではなく本校を受験してくださるご家庭もあります。ですから、日本の私立学校であることを基本姿勢としていますが、ルールで縛るのではなく、お互いが気持ちよく過ごせるマナーを身につけてほしいと考えています。制服を着崩している生徒がいれば『なぜそうするの?』と問いかけます。『かっこいいと思うから』と答えたら、『キミの考える"かっこいい"について聞かせて？』というように、生活指導も対話形式で理解を求めていきます。タブレット端末の扱い方にしても、生徒に望ましい姿勢を考えさせるのが本校の教育方針なので、委員会活動の一つとしてBUILD委員会を立ち上げました。「BUILD」とは三田国際学園のICT活用のスローガンで、築き上げる、将来を描く、などの意味を込めています。彼らが目指しているのは『規制ゼロ』。ルールがなくても、みんなが気持ちよく使うにはどうすべきかをテーマに話し合いを重ねています」(天野さん)
三田国際学園が共有するContributionとは、常にその場の"最善"を考え、判断し、行動することです。一人ひとりが学園生活を楽しみ、「さらによくしたい」という気持ちをもって臨めば、授業も学校生活も創造性豊かなものになる......。まさに「知好楽」の精神で学園づくりに取り組む同校が、これからどのような変化をもたらしてくれるのか、楽しみでなりません。