宝仙学園中学高等学校共学部理数インター

校長　富士 晴英先生

創立から90年近い歴史を持つ宝仙学園。そこで2007（平成19）年の共学部理数インターの立ち上げ時から教頭として同校の新たな中高一貫教育を形作り、2015年からは校長として同校をリードしてきた富士晴英先生。富士先生は、理数インター設立から10年を迎えたこの節目に、同校の教育の新たな理想をめざして、メッセージを発信しています。
「創立10周年を迎えた『理数インター』は次代に向け、新たなコンセプトを掲げました。『知的で開放的な広場』です。 理数インターの「理数」は、『理数的思考力』。自分自身の中で、あるいは相手に対して、物事を論理的に考え伝えることのできる能力。国際社会に求められる必須の力です。
理数インターの『インター』とは、『人と人とをつなぐ』こと。『インター（inter）』には、何かと何かを『つなぐ』という意味があります。自分が誰かとつながるだけでなく、人と人を結びつけることのできる人材になってほしいという願いを込めています。 プレイヤーは生徒。教員はコーチ。保護者はサポーター。卒業生は、後輩のために一肌脱いでくれる兄貴と姉貴。学校とは、その構成員たちが、それぞれの持ち場で貢献し合う広場です。理数インターは、プレイヤーズ・ファーストの、「知的で開放的な広場」を目指します」と富士先生。

男子と女子が屈託なく学び合う、フレッシュな共学進学校として人気だ。

今後、大学入試が変わり、日本の教育が変わり、社会で求められる力が変わろうとしている現在、不透明な未来に対して、積極的に立ち向かえる力を養うために、理数インターではこの3つの力を育みます。
「生徒各自がテーマを決めて調べ学習を行う『総合探究プロジェクト』、アメリカの名門大学でプレゼンテーションをする『スタンフォード大学研修』などは、その代表的な行事です。
こうした教育の成果のひとつとして、今春、第4期生から東京大学の合格者が出ました。また第1期生以来、毎年医学部にも生徒を送り出しています」と富士先生は、これまでの手ごたえを語ります。
確かに共学部理数インターは、当時は私学のなかでも珍しかった「探究型」授業を設立当初から導入し、グローバルリーダーの育成を謳ってきました。いま日本の教育の課題とされるアクティブラーニングやグローバル教育のプログラムをいち早く導入し、社会と教育の変化への対応を先取りしてきました。
それから10年、教員の熱意と面倒見の良さ、それに応えた生徒の努力と成果によって、高い評価と信頼を得てきた理数インターですが、この節目に、教員主体の学校から、生徒主体の学校へとシフトするための取り組みにも踏み出しました。 「そのひとつが『進路指導』を『進路支援』、『生徒指導』を『生徒支援』という名称に改めたことです。 また、新たな教科を今春から中学に開設しました。『理数インター』という教科です。この教科では、アクティブラーニングやICT教育を導入して、卒業生、地域やNPOの方々の協力を仰ぎ、本校ならではの最先端教育をまた一歩前進させていきます」と富士先生。

一人ひとりの作品はリアルタイムでシェアされ、刺激や気づきを得ることができる！

それでは、その新教科「理数インター」とは、どのような授業なのでしょうか。授業は週に1時間で、中学3年間"教科書にはない学び"をしていきます。東京大学や医学部の入試問題に見られるように、すでに大学入試でも、自由な思考力や発想力が問われています。そうした力を磨くのがこの教科です。
「たとえば中1では、思考の幅を広げていきます。入学してすぐにクラス全員の前で「未来の自分」を自己紹介します。自分の将来を思い巡らすことで、新しい発想を育むことが目的です。
中2ではプレゼンテーションの機会を増やしていきます。グループで情報や思考を共有化する方法、心に響く表現方法などを学びます。このとき活用するのがiPadなどのICTツールです。
中3では、培ってきた思考力をより進化、深化させていきます。たとえば、本校の食堂をさらに活性化させるにはどうすればよいか、具体的なプランをグループで練っていきます。仲間と一緒に考えた結果が、学校生活の質を向上させていくような学びを実践していきます」と、教務部長の米澤貴史先生。
つまりこの新教科「理数インター」は、答えのない問いにチャレンジしていく教科です。
「ICT･Science･Global」の要素を取り入れ、これまでに考えられなかったことに多く触れ、自己を変えていける授業――①知識→疑問へ転換する授業、②「教科書の内容を教わる」ではなく「新たな価値観･気づき」を与える授業、③教えるのではなく「きっかけ」を与える授業、④学外からの「刺激」を積極的に取り入れる授業――そうしたコンセプトとスタイルの授業をめざしているといいます。

取材に訪れた9月下旬。この日は午後から、米澤先生による中1の「理数インター」の授業が、そのための特別教室で行われていました。開催が間近に迫った文化祭の校内案内表示のアイコンを、一人ひとりが考え、クラスの仲間たちと共有して、さらに思考やアイディアを深めていく授業でした。
各自が考え、iPadの描画ソフトで作成したアイコンが、できたものから次々と米澤先生に送られると、即時にそれが大型モニターに映し出されて共有されます。それらの作品を見ながら、何人かの生徒に考えや説明を求めると、その意見に気づきを促された生徒が、さらに次の作品を作っていきます。
先の「これまでに考えられなかった事に多く触れる」というコンセプトは、こうした授業のなかで、自分の持っていない新しい思考に多く直面することで、身近なテーマから実現していきます。

答えのない問いにチャレンジする新教科「理数インター」では、同じクラスの仲間の様々に異なる意見や作品に触れて、より良いコラボレーションを実現する。

クラスの仲間の作品に感心したり、ときには笑いやコメントを寄せあうなかで、「共同･協働」、「仲間とのふれあい」、「発想とのふれあい」、「新たな思考との出会い」が自然に行われ、仲間とのコラボレーション、発想のコラボレーションを通してグループとしての活動を振り返り、より良いコラボレーションとは何かということを考える力を育てていくことができます。
しかし、そうしたコラボレーションが授業で実現するには、生徒の知的好奇心を刺激する仕掛けや、生徒一人ひとりの自由な発想を引き出す雰囲気作りが必要です。そのために授業を創る教員ミーティングでは、教員も発想をぶつけ合っているといいます。
「まず中学に導入した『理数インター』の授業を創る教員ミーティングには、高校生だけを受け持っている教員も積極的に参加し、熱心な意見交換が行われています。こういう教員間のコラボレーションの雰囲気が生まれたことも、学校全体に大きなプラスになっていると思います。やがては高校でも、この『理数インター』の発展形の授業を導入したいですね」と富士先生は言います。
見せていただいた授業は、生徒の楽しそうな表情と和気あいあいの雰囲気のなかで、盛んに意見が交わされている様子が印象的でした。

高2でのアメリカ修学旅行で行われる「スタンフォード大学研修」は、理数インターの教育の集大成！

そして、宝仙学園共学部理数インターが、設立5年目から実施してきた高2のアメリカ修学旅行で行われる「スタンフォード大学研修」が今後、今年からスタートした新教科「理数インター」の集大成になっていくと位置づけられています。
「本校では創立以来、生徒全員が中学1年次からテーマを決めて、『総合探究プロジェクト』に取り組んできました。いまでは伝統にもなってきたこのプロジェクトでは、まず生徒一人ひとりが探究テーマを決め、友人や教員の協力も得ながら、年度末の研究発表会で成果を発表します。発表会では質問したり討論したり、互いに知識を共有していきます。
そしてこの春からは、このプロジェクトと合わせて、新教科『理数インター』がスタートしました。本校が掲げる教育目標を具現化した授業です。自ら疑問を持ち、解決しようとする姿勢を育み、その解決方法をいかに多くの人に届くようにプレゼンテーションできるかを学んでいきます。正解がひとつでない問題に取り組むのです。
この新教科の集大成が、今年で6年目を迎える高2の『スタンフォード大学研修』になります。スタンフォード大学は、IT産業の拠点であるシリコンバレーの中心に建ち、多くの起業家を輩出する名門校です。このキャンパスを訪問し、同大学の先生方を前にして英語でプレゼンテーションするのです。今年はさらに多くの先生方に指導していただけると思います。きっと生徒のプレゼンテーションにも、いっそう力がこもると楽しみにしています」と教頭の右田邦雄先生。
国際共通語としての英語力を磨きながら、理数的思考力に基づくプレゼンテーション能力を育成し、『21世紀の世界標準』の力（Skills）を持つグローバルリーダーを育てようとする宝仙学園共学部理数インターの真骨頂が、この「スタンフォード大学研修」にあるといってもいいでしょう。そこでは、研究の概要を紹介する「Short Presentation」と、視聴覚資料を駆使した「Long Presentation」を発表します。

「Communication Science」を専門とするスタンフォード大学の先生から直接の指導を受けられることは、生徒にとって非常に大きな刺激になります。国際社会で求められるレベルの英語力を目の当たりに体験することができるので、英語学習のゴールが実感として理解でき、世界で活躍する自分像をよりイメージしやすくなるといいます。

こうしたアクティブラーニング型の授業が、生徒の主体性を育て、自己肯定感をも高める！

英語といえば、今回の取材では、まだ入学して半年の初々しい中1の英語授業も見せていただきました。これまでの教員経験のなかで「本当に使える英語」の力を育てるための研究に打ち込んできた對馬洋介先生の英語の授業のコンセプトは、何より「楽しんで学べる英語」ということでした。
授業のなかでは、必ず教員の講義より生徒が発声する時間を多くして、授業時間中は一貫して楽しみながら英語が学べるスタイルの授業を組み立てるという對馬先生。この日の授業も、大半はゲーム形式で、生徒は次々と席を立って対戦相手を入れ替わり、課題のゲームに取り組んでいきます。
女子のほうが少し人数の多い中1のクラスですが、男子も女子に負けずに元気よく英語を発声し、男女の組み合わせでも屈託なく英語のゲームに取り組みます。熱気に包まれた50分間の授業はあっという間に時間が過ぎ、「こんなに楽しそうな英語の授業が行われているとは！」と驚かされるほどの賑やかさでした。

中学入試も多様化し、様々なバックボーンと意欲を持った生徒を迎え入れてくれる！

こうして創立10周年を迎え、「生徒の自立」「楽しい学校生活」「高い自己肯定感」という新たな文化が生まれた宝仙学園共学部理数インター。
その時期に前後して、中学入試でも、従来の主流であった「4教科型」の受験生に加えて、公立中高一貫校をめざしてきた小学生を対象にした「公立一貫対応入試」や、習い事やスポーツ･芸術、英会話などの活動に打ち込んできた小学生を対象した「リベラルアーツ入試･グローバル入試」を導入して門戸を広げ、多様な受験準備のスタイルやバックボーンを持つ小学生を、広く迎え入れようとています。
「創立当初は、外からの評価や入試難易度の目安となる偏差値や競争率も、なるべくなら高いほうが望ましいと考えてきました。しかし、創立から10年を迎え、生徒の自己肯定感が何より大切で、学校が楽しければ生徒は必ず自分で成長できるという手ごたえを得たいま、偏差値も競争率もどうでもいいことだと思えてきました。だからこそ、多様な資質や意欲を持った小学生に入学してきてほしいと思います」と富士先生。来春入試では募集定員も約30名増加させます。
そうした先見性と多様性も、「『知的で開放的な広場』から未来へ！」というメッセージを掲げた同校の、理想に向かう教育姿勢の表れといえるのでしょう。
取材に訪れた日も、中1の英語授業で活発に発言して他の生徒にも声をかけ、クラスのムードメーカーになっていた元気な男子生徒が、今春新設の「リベラルアーツ入試」で入学してきた生徒だと伺いました。こうした生徒さんたちの成長も大いに楽しみです。