狭山ヶ丘高等学校付属中学校

日々の学校生活の中で、「自学自習」の姿勢を養っている狭山ヶ丘高等学校付属中学校。生徒や保護者、地域の期待に応える進学校として、一人ひとりの希望進路を叶えるべく、丁寧かつレベルの高い授業を展開しています。
例えば英語の授業では、話す、聞く、読む、書くという４技能を身につけることを前提としています。
「本校の英語科教員は全員留学経験があるため、ネイティブに引けを取らない美しい発音に自信があります。そのため音声面では、どの先生方も特にこだわりをもって指導に取り組んでいます。わたしの授業では、聞こえてきたものをすぐ繰り返して言う『シャドーイング』を必ず行っています。シャドーイングを続け繰り返して読み込んでいくことで、暗記できるレベルまで達することで自然と英語が口から飛び出してくる状態を作ることができます」と濱田先生が言うように、狭山ヶ丘ではどの先生の授業でも英語を聞いて口から発音することを徹底。
英語が身体に染みていくと、例えば英単語が聞き取れなかった場合でも、文法を意識することで不明な箇所も推測できるようにもなるので、生徒たちの大きな力になっています。
先生方は美しい発音だけでなく、日本人に必要な英語習得のための技術を生徒たちに伝えたり、海外に出た時の苦労や喜びが共有できる大きな存在なのです。

狭山ヶ丘では朝７時20分から50分間の「朝ゼミ」を開講しています。いちばん頭が冴えている朝に学習を行うことで高い効果を得るだけでなく、生活リズムを作ることで生徒たちの学習へのペースメーカーとなっています。
中１は全員参加で英語と数学を週２回ずつ、中２は習熟度別で週２回の英語と数学・国語で行われています。中３では、希望制・演習として英語と国語の「朝ゼミ」が実施されています。
さらには「放課後ゼミ」を開講。中１は国語、中２は英語（上位層対象）、数学（基礎）、中３が数学（演習・上位層対象）で実施され、生徒たちはクラブ活動や委員会活動などと調整しながら取り組んでいます。特に中３の数学では、好きだったり得意な生徒たちが集まり、チャレンジングな内容で行われています。
「この数学の放課後ゼミは、20名限定なので入れ替えもあります。『ゼミでがんばりたい』という熱意をもつ仲間同士で励まし合いながら臨んでいるようです。ただし今後、生徒たちから『もっとできる！』、『もっとやりたい！』という声が出てくれば、人数枠を広げてもいいのではと思っています」（濱田先生）
これらゼミの時間割や内容は、各学年の担任団の先生方で話し合い、それぞれの学年ごとに最適なものを取り入れています。生徒たちの状況を見ながら先生方が柔軟性をもって取り組むという姿勢は、狭山ヶ丘らしさの表れの一つといえるでしょう。

中学卒業までに、英検準２級の取得を目指している同校では、年３回の英検の前には「英検対策講座」も行われています。 「１回の検定開催で講座は10〜12回実施され、かなりじっくりと行われます。１クラスは20名以下のきちんと目が行き届く少人数で行われ、高校の先生方も協力してくださり、多くの先生方が関わっています。現中３では、すでに中２の時点で２級の取得者も出ています」と濱田先生が教えてくれました。目の前に明確な目標があるからがんばれる。それも狭山ヶ丘の魅力といえます。

さらに濱田先生はにこやかにこう続けます。
「去年３学年でやってみた結果、中１でも満点を取る子が多く出ました。たくさんの生徒たちがうれしそうに『先生見て！　わたしが載ってるの‼』と言いに来てくれたのはうれしかったですね。生徒のやる気が大きく伸びたので、国語科も刺激を受けて、今年から漢字テストも始まりました」
単語も漢字もきちんと覚えれば、がんばりが目に見える形で結果に表れることが生徒たちへの大きな刺激となっています。その結果は廊下に張り出されるので、がんばりが一目瞭然です。

狭山ヶ丘を語るキーワードに「自己観察教育」があります。「内観」を重視した人間教育を行う同校では、以下の取り組みを実施しています。
① 内省を養う「黙想」...授業の始めに目を閉じて心を落ち着かせます。継続することで集中力がついたり、自己の内面を静かにみつめることで自身を律する強さが身につきます。
② 心身の動と静を育む「茶道」...高３で週１回行われます。日本の伝統文化に触れ、「和敬清寂」の精神を体得することで社会で活躍する人としての人間性を磨きます。
③ コミュニケーション能力をつける「対話」...学校生活全般で大切にされています。互いに言葉がけを行い、切磋琢磨できる環境を整備。校内には生徒たちの元気なあいさつが響き渡っており、清々しい気持ちになります。中学生ではHRで「１分間スピーチ」も実施し、人に伝わりやすいように言葉を整理したり工夫を凝らすことを身につけています。

中学生では『生活の記録』を毎日付けています。帰りのHRでその日の時間割を書き入れ、授業の理解度などについての自己評価を行います。週に１度提出し、先生方は理解状況を確認したり、コメントを通じて生徒へ気づきを促します。
濱田先生は「『生活の記録』の記載内容は、学年によってこだわりが異なっており、各学年主任の先生を筆頭に考えられています。例えば今の中３では、自分を振り返る『内省』を意識した作りにしました。中１では記録を付ける習慣と、担任とのコミュニケーションを重視した内容になっています」と言います。
濱田先生のクラスでは、『生活の記録』に取り組む時間は５分間を設定しています。書き終わったらその日の宿題に取り組みます。これについて、「勉強に向かうタイミングは、生徒によってそれぞれです。そのため、さまざまなきっかけ作りを行っています。例えばこの『生活の記録』で授業の理解度を自己評価することで、家庭学習でやるべきことを自分で考えることができます。また、余った時間で取り組んだ宿題は、一度手をつけたら最後までやりたくなるのが心情ではないでしょうか」と濱田先生は言います。

同校での宿題は、家庭学習の習慣付けが目的なので、先生方が出すのは10分程度で終わるようなもの。濱田先生は、この時間に宿題を行うもう一つの狙いを教えてくれました。
「この時間内で宿題も終わらせる生徒がいます。わたし自身の経験上、中学生が自分で問題集を買うなど、自力で学習をやり通すのはなかなか難しいことだと思っています。そこで、教室には５教科の復習プリントを設置しています。これは裏に答えが記載されているので一人でも取り組めるようになっています。こちらから宿題や課題を出し、プラスこのような自分の勉強が進んでできるようになってほしいですね」
　このプリントは毎週更新され、それぞれの生徒が自分自身の状況を見ながら取り組んでいます。ここでも「自学自習」の姿勢が養われているのです。さらに濱田先生は、この５分という時間でも大事に使うこと、有効に使えるのだということを生徒たちに伝えています。

狭山ヶ丘では机上の学習だけでなく、身体を使って汗をかいて働いたり、自分自身で心を整えること、そして本物に触れる教育も大切にしています。
例えば、中１・２で行われる「農作業」では、労働の大変さと責任感を学ぶと共に、働いて収穫する喜びも知ることができます。

奥武蔵や秩父、奥多摩の山々を登る「軽登山」は年３回実施。日常とはかけ離れた"山"という空間で、みんなで声かけしながら登りきる達成感や自然の偉大さを味わうなかで、生徒たちは人間的に一回り大きく成長します。３年間のうちに一度はアルプスの山を登ることが目標です。

これらは狭山ヶ丘の活動の一部ですが、こうした学校生活のなかの一つひとつの経験が積み重なって、生徒たちの人間力を培う大きな糧となっているのです。
最後に、濱田先生が担任する二人の生徒に狭山ヶ丘高等学校付属中学校の生活を伺いました。
濱田先生は、この生徒たちの入学以来の担任であり、バドミントン部の顧問でもあります。「二人とも勉強も部活もコツコツと頑張る努力家。不器用なところはありますが、そのぶん時間がかかってもじっくりと取り組んでいます」と言う濱田先生。
この二人の受け答えから、狭山ヶ丘の生徒像と学校生活が見えてくるはずです。

Ｎくん：　先生方が個性的で、授業がとても楽しいです。それぞれが魅力ある授業なので、「これ」と一つに決められません。授業がわかりやすいのはもちろんですが、すごいなぁと思うのは、集中力が途切れてしまった生徒の意識を雑談などで戻す先生方のテクニックです！

Ｋさん：　実は英語は得意ではありませんでしたが、授業を受けていくうちにがんばりたいと思うようになりました。

Ｋさん：　はい。この春、カナダの語学研修に初めて参加しました。これまで２年間、濱田先生の英語の授業を受けてきて、実際に外国に行って使ってみたいと思ったことが参加のきっかけです。
わからない言葉などは、ホストマザーが全身を使ったボディランゲージで教えてくれるなど、すごくサポートしてくれたので会話に困ることはありませんでした。
自分でも文法などをしっかりと考えて話すことができました。勉強になったし、楽しかったです。

Ｋさん：　今もホストファミリーや学校での授業をサポートしてくれていたアシスタントさんたちと、毎日一人は必ずメールでやり取りをしています。学校で起こったことや勉強のことなど、日々の出来事を伝えています。それぞれの文化の違いなどを話せるのも興味深いです。
語学研修を通じて感じたのは、リスニングに強くなれたかなということです。それでも、もっと語彙を増やしていろいろなことを伝えられるようになりたいので、学校の宿題や単語テストの勉強の他に、毎日５つの単語は覚える努力しています。
高１の春休みには、どれだけ深い会話をすることができるのか、語学研修に再度チャレンジしたいです。

Ｋさん：　将来は歯科医になりたいです。いま通っている歯医者の先生がいつも優しくて、治療方法の説明などもとても丁寧。その先生を尊敬していますし、自分の経験を活かして人にも治療してあげたいです。

Ｎくん：　ぼくの夢は教師です。学校の先生方も尊敬できて、やりがいのある仕事だと思いますし、両親に「性格的にも合っているのでは？」と言われたことが、考え始めたきっかけです。小学校教諭のように全教科を教えられることが理想ですが、体育や美術も好きなので、専門性を突き詰めることにも魅力を感じています。