東京成徳大学中学 ２/５実施「DL選抜入試」レポート

東京成徳大学中学校では6年間の一貫教育を経て、生徒たちに自律した学習者(Distinguished Learner) に成長してもらいたいと考えています。Distinguished Learner選抜入試(DL入試）はそうした資質を持った生徒を選抜する試験。東京成徳学園の教育ビジョンである「成徳の精神を持つグローバル人材」より評価の観点を設け、通常の試験では測れない資質を持った生徒を選抜します。

自律した学習者(Distinguished Learner) の資質を測るルーブリックをもとに評価をします。このことは、同校が目指す「“成徳”の精神を持った“グローバル人材”」を育成するための指標を元にしています。

※同校が求めるグローバル人材とは、①主体的な思考、意見を持ち行動できる、②チャレンジ、リトライができる、③多様性を理解し、受容し、多様なものと連携できるマインドがある、④日本人としてのアイデンティティを持つこと。

ルーブリック（採点基準）の詳細はコチラ

※成績上位者には入学金＆施設費と2年間の授業料免除のA特待資格もしくは入学金＆施設費免除のB特待資格を付与されます。2月5日以前に合格をしている受験生も「Distinguished Learner選抜入試」をチャレンジしていました。

▼試験① 個人課題の試験会場です。受験生には、iPad,色鉛筆、はさみ、のりなどアイデアを表現するツールが準備されています。

▼試験① 個人課題の実施風景です。受験生は、集中して考え、iPadを活用して調べ、用紙やiPadに表現していきます。インターネットからダウンロードした資料を貼り付けるのも可能。まずは、自分なりにまとめていました。

▼試験① 個人課題の中間地点で、採点官よりアドバイス。受験生は、アイデアの整理を行い、アイデアの再考とその表現に一生懸命です。より良いものとして再構築できるかが勝負です。

▼試験② グループワークの様子です。まず、試験①で作成したアイデアをグループ内の受験生同士で発表し、共有します。その後、各自で持ち寄ったアイデアをもとに、グループで最高のアイデアとなるように、ワークをすすめていきます。グループワークの際にもアイデアをまとめやすいように、ホワイトボードや模造紙などが準備されていました。入試当日に組んだグループですが、役割分担をして積極的に活動していたことが印象的でした。

▼試験② プレゼンテーションの様子です。発表についてもグループ内で役割分担の有無は、各グループの裁量に任されます。模造紙をつかった発表に加えiPadをつかった発表もあり、表現も自由です。この入試に正解はないということがわかります。

東京成徳の創立はおよそ100年前となります。様々な歴史を経て、中高一貫の東京成徳中学・高等学校は1998年に創設されました。しっかりと寄り添い生徒への思いも熱い教員が70名ほど在籍し、それぞれの分野に情熱あふれる先生が多いです。生徒は、7割以上が東京都内から通っています。ついで埼玉県の生徒が多くなっています。また、特待生制度を利用して学業に励んでいる生徒がいるのも特徴です。

授業では、iPadを利用したICT教育（探求型授業）や留学を見据えた英語に定評があります。2020年から始まるDiversity Seminar（ダイバーシティ ゼミナール）では、自分で考え、主体的に行動していく素養を養います。

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